Módulo 4. Actividad 8.- Elaboración del escrito

Situaciones de enseñanza con uso de TIC del módulo 4

Nota: Estas situaciones de enseñanza las diseñará cuando curse el módulo 4.

Titulo de la situación de enseñanza	Búsqueda, recopilación de información y redacción final del escrito de investigación.
Unidad y Tema elegido en el que se inserta la situación de enseñanza	Unidad 4 Elaboración del Escrito
Justificación del uso de Moodle en su asignatura	Introducir y guiar al estudiante en la elaboración final de su trabajo de investigación, apoyándose en el uso de una plataforma que integra la mayor parte de las herramientas ya utilizadas en la búsqueda y recopilación de información para su proyecto. El uso de Moodle representa una gran ventaja pues nos permite crear materiales y realizar actividades de evaluación en las cuales el alumno ingresa y realiza tanto de forma sincrónica como asincrónica.
Secciones que conforman la situación de enseñanza	Unidad 4 Elaboración del Escrito 1) FORO (Aclaración de dudas) 2) 4.1 Organización del material recopilado (4.1.1 Análisis y discriminación de los datos; 4.1.2 Ordenamiento. Convenciones; 4.1.3 Vaciado) 3) 4.2 Redacción del escrito (4.2.1 Estilo; 4.2.2 Expresión) 4) 4.3. Presentación del trabajo (4.3.1 Introducción; 4.3.2 Desarrollo; 4.3.3 Conclusión; 4.3.4 Citas y notas; 4.3.5 Bibliografía; 4.3.6 Apéndices; 4.3.7 Índices; 4.3.7 Otras partes; 4.3.8 Formalidades de la presentación).

Instrucción: Redacte un cuadro por cada herramienta seleccionada.

Nombre de la actividad	FORO (aclaración de dudas y discusión)
Sección específica en la que se inserta la actividad	El foro va al inicio de todas las actividades de manera que, si el estudiante tiene alguna duda o inquietud, siempre pueda expresarse y no le sea difícil encontrar dicha herramienta de comunicación. 1) Organización del material recopilado 2) Redacción del escrito 3) Presentación del trabajo
Herramienta de Moodle seleccionada	Foro
Propósito de la herramienta	El propósito es el de poner a disposición una herramienta de comunicación asincrónica en la cual los estudiantes escriban sus dudas, inquietudes y sugerencias para darles respuesta en la medida de lo posible.
Habilidades digitales a promover en los alumnos	Habilidad: E1.3. Comunicación. Participar en las diferentes herramientas comunicativas con su profesor. Justificación: Es un elemento importante para la aclaración de dudas e inquietudes lo cual tiene como ventaja el ser realizado de forma asincrónica.
Recursos y materiales	1. Baena, Guillermina (1991). Instrumentos de investigación. México. Editores Mexicanos Unidos. 2. _______________ (2010). Tesis en 30 días. México. Editores Mexicanos Unidos. 1. Eco, Umberto (1984). Cómo se hace una tesis: Técnicas y procedimientos de estudio, investigación y escritura: Lectura sobre la redacción. México, Gedisa, pp. 164-175. Disponible en: https://docs.google.com/document/pub?id=1sY8KH0hH6iGNMws_YHOCIxu-qCvWWa-tZBpv_mT0mVU&pli=1. (https://docs.google.com/document/pub?id=1sY8KH0hH6iGNMws_YHOCIxu-qCvWWa-tZBpv_mT0mVU) Consultado el 12 de octubre de 2011. 3. Blog de la materia Taller de Investigación Documental 2011. Disponible en: http://tallerinvestigaciondocumentalfcpys.blogspot.com/. Consultado el 12 de octubre de 2011. 4. Cómo elaborar citas y referencias bibliográficas estilo APA. Disponible en: http://dgb.unam.mx/index.php/submenumain-01/170-como-elaborar-citas-y-referencias-bibliograficas-estilo-apa. Consultado el 12 de octubre de 2011. 5. Pablo, Ricardo (2011). Acervos Digitales de la UNAM. Disponible en http://www.youtube.com/watch?v=-UwO99iUzh8. Consultado el 12 de octubre de 2011.
Descripción de la actividad (duración:)	Para el profesor: (2 HRS.) 1. El profesor habilitará el foro de dudas y discusión en la plataforma Moodle. 2. Redactar las instrucciones correspondientes a la actividad 3. Realizará el apoyo, aclaración de dudas y seguimiento de las intervenciones en este Foro de Discusión.
	Para el alumno: (4 A 6 HRS., aunque la duración puede depender del tiempo total de las actividades vistas en esta unidad) 1. Inicio de la actividad: Este foro fue creado con el fin de apoyar en la aclaración de dudas o inquietudes relacionadas con los temas que veremos a continuación. Está al inicio de estas actividades de manera que siempre puedas recurrir a él para aclarar cualquier duda. Instrucciones: En este espacio expondrás cualquier duda relacionada con los temas vistos a continuación. Trata de seguir un orden cronológico y respetando siempre los comentarios de tus compañeros. Si lo que vas a publicar es un tema nuevo, sólo entonces dale click en el apartado “Nueva Entrada”; si tu opinión está relacionada con un tema expuesto por uno de tus compañeros, entonces dale click en el link o botón “Responder”. Todos tus comentarios o dudas tratarán de ser respondidos en la brevedad posible. NOTA IMPORTANTE: Se recomienda el uso de lenguaje formal, por lo cual no se permite el uso de caracteres extraños. Se pondrá especial atención en la correcta redacción y gramática. Forma de trabajo: Individual. 2. Forma de trabajo: Individual.
Evidencias de aprendizaje del alumno	Opiniones o temas comentados por los alumnos en este foro.

Nombre de la actividad	Elementos principales de los instrumentos de recopilación de la información: fichas bibliográficas, hemerográficas, videográficas, páginas web, etc. Nota: No confundir este apartado con la citas del formato APA, pues en este apartado se les piden estos instrumentos de recopilación para apoyar la investigación la cual se hace durante la redacción de nuestro trabajo.
Sección específica en la que se inserta la actividad	4.1 Organización del material recopilado (4.1.1 Análisis y discriminación de los datos; 4.1.2 Ordenamiento. Convenciones; 4.1.3 Vaciado).
Herramienta de Moodle seleccionada	Libro
Propósito de la herramienta	Presentando la información en formato de Libro de la plataforma de Moodle, el alumno conocerá los principales elementos de los instrumentos de recopilación de la información (fichas bibliográficas, hemerográficas, videográficas, fonográficas, páginas web, etc.). Esto es con el fin de que pueda clasificar bien sus datos desde el momento en que realiza su búsqueda y pueda organizar de forma coherente sus fuentes.
Habilidades digitales a promover en los alumnos	Habilidad: E1.2. Contenido. Localizar, descargar y utilizar recursos y materiales. E1.4. Actividades y tareas. Envío de archivos y recepción de comentarios por parte del profesor (Tareas y base de datos). Justificación: El alumno formará equipos; localizarán y leerán la información contenida en formato de Libro sobre las características principales de las fichas de recopilación de la información. Al final cada equipo enviará un documento en formato de Word donde presentará de forma esquemática los principales elementos de las fichas.
Recursos y materiales	Libros: 1. Baena, Guillermina (1991). Instrumentos de investigación. México. Editores Mexicanos Unidos. 2. _______________ (2010). Tesis en 30 días. México. Editores Mexicanos Unidos.
Descripción de la actividad (duración)	Para el profesor: (4 hrs) 1. Crear equipos, revisar el tema elegido por cada equipo. 2. Crear libro en la plataforma de Moodle. Subir información. 3. Crear la sección para subir archivo. 4. Revisar y calificar trabajos de alumnos
	Para el alumno: (4 hrs) 1. Formar equipos y escoger tema de investigación. 2. Localizar y leer el libro creado por el profesor sobre los elementos principales de las fichas. 3. Trabajar con su equipo. Crear archivo Word en el cual esquematicen estos elementos. Se tomará en cuenta la creatividad. Nota: Cada equipo será numerado como un identificador. En sus trabajos deberán escribir: número de equipo, tema a investigar, nombre completo de los integrantes, esquema con los principales elementos de las fichas, bibliografía. Instrucciones: Lee con atención el siguiente libro “Instrumentos de recopilación de la información (fichas bibliográficas, hemerográficas, videográficas, fonográficas, etc .)”.
Evidencias de aprendizaje del alumno	Archivo subido a la plataforma por cada equipo.

Nombre de la actividad	Archivo Word con el esquema de los principales elementos de los instrumentos de recopilación de la información.
Sección específica en la que se inserta la actividad	4.1 Organización del material recopilado
Herramienta de Moodle seleccionada	Subir un solo archivo
Propósito de la herramienta	Que el estudiante realice con su equipo un producto resultado de la lectura del libro
Habilidades digitales a promover en los alumnos	Habilidad: E1.4. Actividades y tareas. Envío de archivos y recepción de comentarios por parte del profesor (Tareas y base de datos). Justificación: A través de esta herramienta el profesor podrá evaluar el trabajo colaborativo de los estudiantes. Siendo un poco abierta la elaboración de su trabajo, en la cual se calificará creatividad y contenido, se tiene el objetivo de motivar al estudiante y que al mismo tiempo aprenda.
Recursos y materiales	Libro creado en la plataforma Moodle a partir de la información contenida en dos lecturas: 1. Baena, Guillermina (1991). Instrumentos de investigación. México. Editores Mexicanos Unidos. 2. _______________ (2010). Tesis en 30 días. México. Editores Mexicanos Unidos.
Descripción de la actividad (duración)	Para el profesor: 1. Agregar la sección subida de un solo archivo. 2. Redactar las instrucciones. 3. Revisar y evaluar el documento en la plataforma de cada responsable de equipo.
	Para el alumno: 1. Trabajar con su equipo y crear un archivo Word, donde esquematice las características principales de cada ficha. 2. Subir el archivo, por equipo, a la sección correspondiente en la plataforma de cada responsable. Instrucciones: Después de leer el libro “Instrumentos de recopilación de la información (fichas bibliográficas, hemerográficas, videográficas, fonográficas, etc .)”, elabora de forma conjunta con tu equipo un archivo en formato Word en el cual esquematicen las características principales de cada ficha. Recuerda que se tomarán en cuenta los siguientes puntos: 1) número del equipo, 2) tema de investigación, 3) nombre completo de los integrantes, 4) esquemas que muestren de forma comprensible, dinámica y creativa la información y, 5) bibliografía. Por cada sección se dará un punto excepto la sección 4, la cual vale 6 puntos. El responsable de cada equipo subirá el archivo al final de esta actividad dando click en el botón “Examinar archivo”, y posteriormente en “Subir archivo”.
Evidencias de aprendizaje del alumno	Archivo subido por el responsable de cada equipo a la plataforma.

Nombre de la actividad	Redacción del escrito
Sección específica en la que se inserta la actividad	4.2 Redacción del escrito (Estilo, Expresión)
Herramienta de Moodle seleccionada	Enlazar un archivo o una web.
Propósito de la herramienta	Que el alumno localice información referente a la redacción de su trabajo. Para ello consultará tres enlaces proporcionados por el profesor a través de la plataforma Moodle. Esto le dará elementos a considerar en la redacción de su trabajo de investigación.
Habilidades digitales a promover en los alumnos	Habilidad: E1.1 Contenido. Localizar, descargar y utilizar recursos y materiales. Justificación: El alumno deberá localizar los recursos que el profesor indique, esto con el fin de que obtenga los conocimientos básicos al momento de redactar su trabajo de investigación.
Recursos y materiales	2. Baena, Guillermina (1991). Instrumentos de investigación. México. Editores Mexicanos Unidos. 3. _______________ (2010). Tesis en 30 días. México. Editores Mexicanos Unidos. 4. Eco, Umberto (1984). Cómo se hace una tesis: Técnicas y procedimientos de estudio, investigación y escritura: Lectura sobre la redacción. México, Gedisa, pp. 164-175. Disponible en: https://docs.google.com/document/pub?id=1sY8KH0hH6iGNMws_YHOCIxu-qCvWWa-tZBpv_mT0mVU&pli=1. (https://docs.google.com/document/pub?id=1sY8KH0hH6iGNMws_YHOCIxu-qCvWWa-tZBpv_mT0mVU) Consultado el 12 de octubre de 2011. 5. Blog de la materia Taller de Investigación Documental 2011. Disponible en: http://tallerinvestigaciondocumentalfcpys.blogspot.com/. Consultado el 12 de octubre de 2011. 6. Cómo elaborar citas y referencias bibliográficas estilo APA. Disponible en: http://dgb.unam.mx/index.php/submenumain-01/170-como-elaborar-citas-y-referencias-bibliograficas-estilo-apa. Consultado el 12 de octubre de 2011.
Descripción de la actividad (duración)	Para el profesor: (6 hrs) 1. Elaborar la sección pertinente en la plataforma Moodle y enlazar los archivos a consultar. 2. Redactar las instrucciones. 3. Redactar un cuestionario para evaluar los conocimientos más importantes de estas lecturas. Los puntos más importantes a considerar son las locuciones latinas y el formato APA.
	Para el alumno: (6 hrs) 1. Localizar y leer las lecturas. 2. Al final de la sección responder de forma individual el cuestionario (Tendrán hasta 8 intentos). Instrucciones: Lee con atención las siguientes lecturas y responde el cuestionario al final de esta sección.
Evidencias de aprendizaje del alumno	Cuestionario respondido de forma individual.

Nombre de la actividad	Cuestionario: Redacción de estilo.
Sección específica en la que se inserta la actividad	4.2 Redacción del escrito (Estilo, Expresión)
Herramienta de Moodle seleccionada	Cuestionario
Propósito de la herramienta	Evaluar los conocimientos relativos a la redacción del escrito.
Habilidades digitales a promover en los alumnos	Habilidad: E1.5 Evaluación con Cuestionarios y Questionnaires, Hot Potatoes (Quiz). Utilizar de manera correcta los diferentes dispositivos que permiten enviar y guardar adecuadamente las respuestas. Justificación: A través del cuestionario serán calificados de forma individual los conocimientos adquiridos en las lecturas relacionadas con la redacción del escrito.
Recursos y materiales	1. Baena, Guillermina (1991). Instrumentos de investigación. México. Editores Mexicanos Unidos. 2. _______________ (2010). Tesis en 30 días. México. Editores Mexicanos Unidos. 7. Eco, Umberto (1984). Cómo se hace una tesis: Técnicas y procedimientos de estudio, investigación y escritura: Lectura sobre la redacción. México, Gedisa, pp. 164-175. Disponible en: https://docs.google.com/document/pub?id=1sY8KH0hH6iGNMws_YHOCIxu-qCvWWa-tZBpv_mT0mVU&pli=1. (https://docs.google.com/document/pub?id=1sY8KH0hH6iGNMws_YHOCIxu-qCvWWa-tZBpv_mT0mVU) Consultado el 12 de octubre de 2011. 3. Blog de la materia Taller de Investigación Documental 2011. Disponible en: http://tallerinvestigaciondocumentalfcpys.blogspot.com/. Consultado el 12 de octubre de 2011. 4. Cómo elaborar citas y referencias bibliográficas estilo APA. Disponible en: http://dgb.unam.mx/index.php/submenumain-01/170-como-elaborar-citas-y-referencias-bibliograficas-estilo-apa. Consultado el 12 de octubre de 2011.
Descripción de la actividad (duración)	Para el profesor: (4 hrs) 1. Crear la actividad cuestionario en la plataforma Moodle. 2. Redactar las instrucciones. 3. Evaluar a los estudiantes. 4. Calificar 5. Publicar calificaciones.
	Para el alumno: (1 a 2 hrs) 1. Responder el cuestionario 2. Tendrá hasta 5 intentos. Instrucciones: Tras haber leído las lecturas indicadas responde el siguiente cuestionario. Esta actividad debe ser realizada de forma individual y tendrás hasta 5 intentos para contestarlo, después de lo cual será cerrado. Inicia este cuestionario dando click en el botón “Continuar”, ubicado en la parte inferior de esta página web.
Evidencias de aprendizaje del alumno	Cuestionario respondido

Módulo 3. Uso estratégico de medios en situaciones de enseñanza

Situación de enseñanza con uso de TIC
Módulo 3. Uso estratégico de medios en situaciones de enseñanza
Nota: Esta situación de enseñanza se diseñará cuando curse el módulo 3.

De acuerdo con la UNIDAD TEMÁTICA que eligió para el desarrollo del anteproyecto en el Módulo I, genere una situación de enseñanza centrada en el manejo de medios que pueda insertar y enriquecer el proceso de aprendizaje de sus alumnos.
Recuerde que este módulo III está enfocado a fomentar las habilidades y el uso reflexivo y ético de los recursos audiovisuales.

TITULO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA
Búsqueda de imágenes para ser incluidas en la redacción de información y primer bosquejo del tema a investigar. Lo anterior a través de Internet, Google Docs y Facebook.

UNIDAD Y TEMA ELEGIDO EN EL QUE SE INSERTA LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA Unidad 4
Elaboración del Escrito
4.1 Organización del material recopilado
4.1.1 Análisis y discriminación de los datos
4.1.2 Ordenamiento. Convenciones
4.1.3 Vaciado
4.2 Redacción del escrito
4.2.1 Estilo
4.2.2 Expresión
4.3. Presentación del trabajo
4.3.1 Introducción
4.3.2 Desarrollo
4.3.3 Conclusión
4.3.4 Citas y notas
4.3.5 Bibliografía
4.3.6 Apéndices
4.3.7 Índices
4.3.7 Otras partes
4.3.8 Formalidades de la presentación


SELECCIÓN Y JUSTIFICACIÓN DEL RECURSO (FOTO FIJA, VIDEO O PODCAST).
Se ha escogido el recurso de imágenes libres pues pueden contribuir al apoyo visual en el tema de investigación que cada equipo escoja. Para realizar lo anterior, será estimulada la búsqueda de imágenes libres y su correcta referencia para desarrollar en los estudiantes una ética de trabajo colaborativa y de respecto a los derechos de autor. Es así como serán consultadas bases de datos académicas (Bidi UNAM), y la plataforma Google servirá como la base para trabajar y presentar las investigaciones realizadas. Asimismo, al terminar la redacción de dicho documento, este último será publicado como una página web. Se dará mucha importancia al trabajo colaborativo que los alumnos desarrollen en esta actividad y la aplicación de las nuevas tecnologías de uso libre o gratuito en su investigación y presentación de la misma, tales como Picasa de Google, Picnik, etc.

MOMENTO EN QUE SE EMPLEARÁ EL RECURSO: INICIO, DESARROLLO O CIERRE DEL TEMA DENTRO DE SU PROYECTO INICIAL.
Este recurso se empleará durante el desarrollo del tema, como apoyo visual para sus investigaciones; citando correctamente las páginas web o los bancos de imágenes de las cuales tomaron dichos archivos con lo cual se debe mencionar el nombre del autor, año, título de la imagen (en caso de tener alguno), el sitio de donde fue tomada la referencia (URL). Para realizar lo anterior es necesario consultar el formato APA para realizar las citas o referencias con estricto orden académico.

MENCIONE Y JUSTIFIQUE LAS HABILIDADES DIGITALES D. Manejo de medios (audio, imagen y video)

HABILIDAD:
D1.1 Conocimientos básicos de formatos de audio, imagen y video.
JUSTIFICACIÓN: Muchos de los estudiantes poseen conocimientos básicos para el manejo y edición de imágenes pues lo hacen de forma casi constante a través de sus celulares o en las páginas web como Hi5 o Facebook. De esta forma sólo sería necesaria una introducción para actualizar a aquellos estudiantes que carezcan de este conocimiento.


HABILIDAD:
D1.2 Socialización de recursos audiovisuales: Bancos virtuales o repositorios virtuales.
JUSTIFICACIÓN: Los estudiantes buscarán en repositorios o bancos de imágenes digitales libres a manera de apoyo gráfico o visual a su investigación.


HABILIDAD:
D1.3 Uso de dispositivos móviles: celular, ipod o cámara digital.
JUSTIFICACIÓN: Cada equipo podrá hacer uso de estos dispositivos en caso de realizar una investigación apoyada en la observación de campo, por lo cual queda perfectamente justificado su uso con fines académicos.


HABILIDAD:
D2.1 Edición de imágenes, archivos de audio y video.
JUSTIFICACIÓN: El estudiante aprenderá a realizar la edición de imágenes a través de software o programas libres, respetando siempre el derecho de los creadores de dichas obras o archivos, a través de la correcta cita o referencia de las fuentes de donde fueron tomadas.


HABILIDAD:
D2.2 Producción de imágenes, archivos de audio y video mediante varios programas especializados como Picnic (software libre) Audacity y Movie Maker
JUSTIFICACIÓN: Esto será de gran ayuda pues muchos de los estudiantes no conocen los programas libres y sus ventajas, económicas, de difusión, de código abierto y de apoyo académico, logrando con ello incluso resultados profesionales.


G. Recursos tecnológicos y software especializado de apoyo a la enseñanza.


HABILIDAD:
G2.4 Búsqueda de software libre.
JUSTIFICACIÓN: Esto está justificado por tratarse de actividades académicas y de investigación. Las posibilidades que ofrecen estos programas libres están teniendo un gran impacto en diversos ámbitos de la sociedad. Es por esto que se hará hincapié en la búsqueda y utilización de los mismos para lograr resultados satisfactorios como apoyo en sus investigaciones.

A. Uso de Internet
a. Como fuente de información y recursos

HABILIDAD:
Aa1.2-Búsqueda de información en Internet como complemento a una investigación en medios impresos.
Justificación: El estudiante buscará en páginas web de orden académico (BIDI UNAM, Google Académico, JStore, Páginas especializadas, etc.) con el fin de conocer la información obtenida en sitios web confiables, y como complemento de aquélla obtenida a través de los recursos impresos tradicionales como son libros, revistas, periódicos, etc.

A. Uso de Internet
a. Como fuente de información y recursos

HABILIDAD:
AA2.1 BÚSQUEDA EFICIENTE DE INFORMACIÓN EN INTERNET. DEFINICIÓN DE PALABRAS CLAVE PARA LA BÚSQUEDA. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS, SELECCIÓN DE SITIOS, EXPLORACIÓN, SELECCIÓN Y VALORACIÓN DE LA INFORMACIÓN OBTENIDA.
JUSTIFICACIÓN: EL ALUMNO DESARROLLARÁ HABILIDADES PARA REALIZAR BÚSQUEDAS ESPECIALIZADAS A TRAVÉS DE BUSCADORES O METABUSCADORES. ASIMISMO DESARROLLARÁ CRITERIOS PARA BUSCAR INFORMACIÓN DE ORDEN ACADÉMICO; APRENDERÁ A REALIZAR CITAS DE TRABAJOS DE OTROS CREADORES, CON LO CUAL SE PROMOVERÁ LA CULTURA DEL RESPETO A LA CREACIÓN DE LOS AUTORES Y DERECHO DE AUTOR.

A. Uso de Internet
a. Como fuente de información y recursos

HABILIDAD:
Aa2.3 Consulta de bibliotecas digitales.
JUSTIFICACIÓN: El alumno sabrá cómo realizar la búsqueda de información en medios, bases de datos, y bibliotecas digitales confiables, disponibles a través de la Red UNAM.

B. COMO MEDIO DE COMUNICACIÓN
HABILIDAD:
AB2.1 USO DE GRUPOS (GOOGLE GROUPS) CON FINES DE ESTUDIO.
JUSTIFICACIÓN: Los alumnos compartirán y editarán la información a través de Google Docs/Groups. Para realizar lo anterior, serán distribuidos en equipos de 5 personas y escogerán un tema para su investigación. Por último, será publicada su información, contenida en fichas, en el blog de la materia.

b. Como medio de comunicación

HABILIDAD:
Ab1.2 Uso del chat para discutir en tiempo real. Distinción de contextos comunicativos. Uso adecuado del lenguaje.
Justificación: El alumno aprenderá a trabajar de forma colaborativa, a compartir sus avances y a presentar dudas a través del servicio de mensajería de Google Docs.


HABILIDAD:
Ab1.3 Uso seguro de redes sociales (Hi5, Facebook).
Justificación: Los estudiantes trabajarán de forma colaborativa a través de Facebook, creando equipos y un grupo de trabajo dentro del mismo, para publicar sus dudas y los avances de su trabajo.

HABILIDAD:
Ab2.1 Uso de grupos (Google groups, Yahoo Group) con fines de estudio.
Justificación: De igual manera, al utilizar Google groups servirá para desarrollar sus trabajos de manera colaborativa y, de esta manera, incorporen esas herramientas en su vida académica.

HABILIDAD:
Ac2.1 Uso de wikis para producir información de manera colaborativa.
Justificación: Al trabajar de manera colaborativa podrán comparar sus avances y subir sus aportaciones al trabajo en equipo. De esta manera verán de forma tangible el resultado de su investigación día con día.

Habilidad:
Ac2.2 Creación de páginas web.
Justificación: Al final, publicarán el primer bosquejo de su investigación a través de Google Docs, con la opción de “Publicar página web”, y después publicarán la liga a través de esta plataforma y de Facebook para que sus compañeros de clase puedan aportar ideas y sugerencias acerca de su trabajo.

C. Presentación de información y procesamiento de datos:
a. Procesador de textos.
HABILIDAD:
C2.1 Manejo avanzado del procesador de textos (opciones de formato, columna, tabla, cuadro de texto, inserción de imágenes desde el disco duro, celular o cámara digital, impresión en ambas caras).

JUSTIFICACIÓN: El alumno manejará el editor de textos con el fin de capturar la información, hacer notas, clasificar la información obtenida y darle una presentación a los avances de su investigación. Aunque cabe señalar que los trabajos que serán tomados en cuenta serán aquellos realizados a través del editor de textos de la plataforma Google Docs, el cual es semejante a Word Office.

DURACIÓN
14 HORAS EN EL SALÓN DE CLASE
8 HORAS EN EXTRA CLASE
6 HORAS

RECURSOS
• Computadora con Word, PowerPoint, editor de imágenes básico
• Laptop
• Proyector y pantalla
• Impresora
• Blog de equipo
• Memoria externa
• Conexión a Internet
• Creación de cuentas en Gmail--Google Docs-- y Facebook.
• Laboratorio de Cómputo

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
ACTIVIDADES EN EL SALÓN DE CLASE
(CUATRO CLASES) PARA EL PROFESOR:
1. Presentación del recurso Google Docs, describiendo las aplicaciones como Documentos Textos, Presentaciones, Hojas de Cálculo, Formularios, Dibujos, etc, así como la forma de compartir y publicar sus trabajos de acuerdo con el tipo de archivo escogido o elaborado. Para la clase lo que se recomienda es la elaboración de un documento de texto el cual llevará por título el nombre del equipo)
2. Búsqueda de repositorios de imágenes libres.
3. Presentación de los recursos libres para edición de imágenes Picasa y Picnik.
4. Indicará la organización de equipos de trabajo con 5 integrantes.
5. Presentación de los criterios para el desarrollo de la actividad.
6. Presentación y creación de grupo en Facebook.
7. Solicitará por equipo la creación de correo en gmail, el nombramiento de un administrador encargado de crear un documento con ciertas características y compartirlo con sus compañeros de equipo. Asimismo, guiará en la creación de una cuenta en la red social Facebook.
8. Presentación de los trabajos finales por equipo.

Considerar la conveniencia de que se realicen citas de acuerdo al formato APA si hay información por entregar, y también sobre citar correctamente el uso de imágenes.

PARA EL ALUMNO:
1. Creación de cuentas en Gmail y Facebook.
2. Búsqueda de repositorios de imágenes libres.
3. Utilización de recursos libres para edición de imágenes Picasa y Picnik.
4. Importación de imágenes al documento elaborado en Google Docs y creación de grupo en Facebook.
5. Presentará el trabajo final del tema seleccionado.

ACTIVIDADES EXTRA CLASE (8 HORAS) PARA EL PROFESOR:
1. Apoyo en herramientas metodológicas y su uso en ambientes digitales.
2. Creación de grupo de trabajo en Facebook.
3. Apoyo y aclaración de dudas. Revisión y apoyo en los trabajos elaborados (esto incluye la incorporación y correcta cita de imágenes) en Google Docs y notificaciones en Facebook.

PARA EL ALUMNO:
1. Creación de equipos.
2. Consultará el documento del formato APA para la correcta cita de materiales usados en su investigación.
3. Formulará dudas para consultar con el profesor.
4. Los características para los trabajos creados en Google Docs serán: 1) Título (el cual contiene: Número de Equipo y Tema de investigación), 2) Nuevamente escribir el Número de Equipo, Tema de investigación y Nombre completo de los integrantes, 3) Planteamiento del problema: Enunciado, Marco teórico, Marco histórico, Objetivos generales y particulares, Hipótesis principal y secundarias, Bibliografía; 4) Trabajo sobre los tipos de instrumentos de recopilación de la información (fichas bibliográficas, hemerográficas, videográficas, etc.) y, 5) Por lo menos 3 fichas de cada tipo relacionadas con su trabajo de investigación.
4. Solicitar el ingreso al grupo creado en Facebook.
5. Búsqueda, edición e incorporación de imágenes digitales relacionadas con su tema.
6. Importación de estas imágenes a su documento de Google Docs.
7. Publicación de su documento como página web.
8. Compartirá el enlace de la publicación a través de Facebook.
9. Publicará la información obtenida de su investigación en el blog de la materia.

EVIDENCIAS DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA
1. IMÁGENES IMPORTADAS A SU DOCUMENTO EN GOOGLE DOCS.
2. REFERENCIAS Y CITAS DE LAS MISMAS.
3. URL’S ORIGINADAS A PARTIR DE LA PUBLICACIÓN COMO PÁGINA WEB DE DICHO DOCUMENTO DE GOOGLE DOCS, ASÍ COMO DE FACEBOOK.
4. RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN PUBLICADOS COMO PÁGINA WEB (OPCIÓN CONTENIDA EN GOOGLE DOCS) O EN EL BLOG DE LA MATERIA.

Ricardo Pablo- Video

Actividad 2. Post en Blogger

Acervos Digitales de la UNAM

Actividad 2. Post de imágenes

Módulo 03- Actividad 2 Post en Blogger

1) Tema: Acervos Digitales de la UNAM (Retratando mi México).

Anónimo. "Biblioteca Central VI". México. Imagen tomada del sitio UNAM Media Campus: http://bit.ly/nuMjRw (Fecha de actualización 6 de agosto de 2011)

2) Objetivo: Conocer y familiarizarse con los principales acervos digitales que ofrece la UNAM, los cuales pueden ser de gran ayuda para su investigación. Éstos pueden ser de cualquier tema y pueden abarcar desde lo cultural hasta lo político, económico o deportivo.

Anónimo. "Desde el interior". México. Imagen tomada del sitio UNAM Media Campus: http://bit.ly/nuMjRw (Fecha de actualización 6 de agosto de 2011)

3) Justificación: Conocer los acervos digitales de la UNAM los involucrará con algunas de las herramientas que ofrece la UNAM y los dotará de los conocimientos necesarios. De esta manera, podrán consultar libros electrónicos, blogs, páginas web, periódicos y publicaciones digitales, videos, imágenes, archivos sonoros, etc., lo cual enriquecerá en gran medida sus investigaciones y presentacion de las mismas.

Anónimo. "Zona cultural III". México. Imagen tomada del sitio UNAM Media Campus: http://bit.ly/nuMjRw (Fecha de actualización 6 de agosto de 2011)

Anónimo. "Biblioteca Central IV". México. Imagen tomada del sitio UNAM Media Campus: http://bit.ly/nuMjRw (Fecha de actualización 6 de agosto de 2011)